文化因交流而精彩，世界因互鑒而豐富。

　　《兆龍世界觀》——兆龍集團(tuán)首檔文化訪談?lì)惞?jié)目，2024年開(kāi)年全新上線。關(guān)乎兆龍出國(guó)集團(tuán)副總裁伯裕豐先生主講，以海外身份規(guī)劃觀察者的視角，分享關(guān)于科技、教育、文化、家庭等的全球化思考，邀請(qǐng)每個(gè)全球化親歷者，一起看世界、尋美好、共同思考。

　　點(diǎn)擊回顧往期：

1、兆龍世界觀 | 第1集：從李約瑟難題到“看世界”，揭秘中國(guó)科技崛起密碼
2、《兆龍世界觀》第2集：天才創(chuàng)業(yè)者——從馬斯克到基業(yè)長(zhǎng)青的秘密

　　教育，是每個(gè)時(shí)代永恒的主題。

　　縱觀中國(guó)五千多年歷史，每個(gè)時(shí)代都有屬于自己的教育烙印：夏代有序，商有大學(xué)和小學(xué)，西周奉行六藝，春秋戰(zhàn)國(guó)有諸子百家，西漢崇尚官學(xué)，隋唐盛行科舉，宋大力發(fā)展書(shū)院且推崇科技，明主張“治國(guó)以教化為先，教化以教育為本”，清朝“不破不立”，廢科舉后重新振興教育，而現(xiàn)在，我們的教育旨在擁抱全球化。

　　回顧歷朝歷代的教育發(fā)展，教育的主體在變、目的在變、形式在變，伴隨這些緩慢變化而來(lái)的，是人們?yōu)榱隧槕?yīng)時(shí)代變化而產(chǎn)生的教育觀念的改變。

　　在《兆龍世界觀》第3集中，我們將圍繞近二三十年來(lái)，全球發(fā)展對(duì)家長(zhǎng)教育觀念上產(chǎn)生的影響，和大家一起直面我們?cè)�認(rèn)為的“教育困境”，探討當(dāng)下流行的教育觀念，以及分享在培養(yǎng)孩子上的一些心得感受。

　　尋求教育資源平衡，破局教育內(nèi)卷

　　在我看來(lái)，所謂教育內(nèi)卷，其實(shí)還是來(lái)自于我們資源的緊缺。

　　——《兆龍世界觀》伯裕豐

　　海淀媽媽、順義媽媽、徐匯媽媽......這些幾乎擁有中國(guó)最頂尖教育資源的媽媽群體，把職場(chǎng)的內(nèi)卷風(fēng)刮到了教育圈——教育內(nèi)卷就這樣走進(jìn)了大眾視野。

　　探尋教育內(nèi)卷的表面原因，是從恢復(fù)高考至今，家長(zhǎng)們一直期望孩子成為人中龍鳳，一心追求孩子在高考、中考等考試中取得優(yōu)異成績(jī)，以期進(jìn)入名校。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，家長(zhǎng)們不僅關(guān)注學(xué)校教育，還紛紛將孩子送入各種教輔機(jī)構(gòu)和興趣班，希望通過(guò)這些途徑提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。自然而然，誰(shuí)占有更多教育資源，誰(shuí)就容易獲得更高的分?jǐn)?shù)，誰(shuí)就有更多進(jìn)入名校的可能性。

　　當(dāng)分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)成了人才競(jìng)爭(zhēng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有限的教育資源便“物以稀為貴”，成了內(nèi)卷的內(nèi)核。

　　然而，也只有當(dāng)我們拂去表象，看透了內(nèi)卷的本質(zhì)，才有機(jī)會(huì)深入其中，為孩子謀得更全面的教育資源和廣闊的發(fā)展空間，尋找全新的突破口。

　　多元化教育，家長(zhǎng)們的“新大陸”

　　如果我們把孩子的成長(zhǎng)和受教育，也納為一種資源選擇的話，我們可以看到，當(dāng)下越來(lái)越多的家長(zhǎng)，也在給自己的孩子做更多的一個(gè)選擇。

　　——《兆龍世界觀》伯裕豐

　　為了解決教育內(nèi)卷，尋求更平衡的教育資源，很多家長(zhǎng)不再將眼光聚焦于國(guó)內(nèi)，而是向外求索。

　　同時(shí)，全球化進(jìn)程加速，國(guó)家間的文明邊界逐漸模糊，國(guó)際交流與合作成了時(shí)代的主旋律，各國(guó)人才開(kāi)始在全球范圍內(nèi)成為“搶手資源”，以此倒逼教育的人才培養(yǎng)目的，教育的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)早就演變?yōu)槿�球人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)。

　　不管是為了解決教育內(nèi)卷，抑或讓孩子在全球化競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)，多元化教育都呼之欲出。

　　需要注意的是，當(dāng)我們定義“多元化教育”時(shí)，往往意味著，可以盡可能多地為孩子提供更多教育可能性，比如在國(guó)內(nèi)接受學(xué)科的基礎(chǔ)培養(yǎng)，在英式教育體系中建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在美加的教育中培養(yǎng)豐富的實(shí)踐能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

　　適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，參與國(guó)際化的多元化教育，讓教育有得選，讓選擇更有利于孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)，應(yīng)該在這個(gè)時(shí)代背景下，成為更多家長(zhǎng)與孩子的選擇之一。

　　內(nèi)驅(qū)力，終身學(xué)習(xí)的永動(dòng)機(jī)

　　我認(rèn)為對(duì)孩子興趣的保護(hù)，是作為他持續(xù)成長(zhǎng)，或者說(shuō)在他未來(lái)若干年成長(zhǎng)道路上，最好的一個(gè)內(nèi)驅(qū)力。

　　——《兆龍世界觀》伯裕豐

　　除了培養(yǎng)復(fù)合型人才，教育的另一個(gè)核心目的，則是培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　終身學(xué)習(xí)，是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)持之以恒的追求，是對(duì)未知世界孜孜不倦的探索欲，是“一日不讀書(shū)，便覺(jué)面目可憎”的人生信仰。我們希望孩子在任何時(shí)刻，都能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種熱愛(ài)而非目的，當(dāng)成一種習(xí)慣而非壓力，這便是我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的——學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

　　探討內(nèi)驅(qū)力和多元化教育之間的關(guān)系，似乎可以從尊重孩子個(gè)性化發(fā)展的角度切入，關(guān)注多元化教育如何通過(guò)各類教育體系、各種教育方法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，找到與孩子最適配的成長(zhǎng)路徑，讓孩子從學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)中獲得真正的成就感，進(jìn)而發(fā)展為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。

　　兆龍集團(tuán)：走出去，是創(chuàng)造美好的契機(jī)

　　關(guān)乎兆龍出國(guó)集團(tuán)，成立22年至今，一直致力于全球身份規(guī)劃、海外資產(chǎn)配置、國(guó)際教育等海外業(yè)務(wù)，為客戶搭建較為完善的海外美好生活全生態(tài)服務(wù)體系，致力于為客戶提供穩(wěn)健的出國(guó)服務(wù)。

　　作為“海外美好生活”的規(guī)劃者和承載者，兆龍集團(tuán)一直保持著對(duì)全球化趨勢(shì)的洞察，我們見(jiàn)證了人們擁有更豐富、更多元的“走出去”的理由，而在日新月異的時(shí)代里，我們對(duì)全球科技發(fā)展、文化融合、教育平等、家庭觀念、職場(chǎng)環(huán)境、生活方式等領(lǐng)域也始終保持著高度的關(guān)注和思考。

　　在發(fā)展歷程中，兆龍已經(jīng)為3000多組家庭做了全球身份規(guī)劃和全球教育規(guī)劃，并成功獲得了一批批用戶的堅(jiān)定選擇和信任。在未來(lái)，兆龍也將繼續(xù)將眼光放在全球化的浪潮中，以文化交流和融合為初衷，以培養(yǎng)世界公民為目的，為更多人持續(xù)規(guī)劃美好生活，迎接美好未來(lái)!