對于大部分出國留學(xué)，特別是赴美留學(xué)的中國學(xué)生而言，他們背起行囊遠(yuǎn)渡重洋，是為了學(xué)有所成，取得驕人的學(xué)業(yè)成績。然而，事實證明，并不是每一位留學(xué)生都能如愿以償，甚至有學(xué)生因課堂學(xué)習(xí)吃力而慘遭退學(xué)。

　　那么，究竟如何能在美國大學(xué)課堂上拿到“A”的好成績呢?最關(guān)鍵的是，要了解美國等國家大學(xué)課堂學(xué)習(xí)所必備的技能。

　　說到學(xué)習(xí)，西方尤其是美國的教育方式，注重學(xué)生獨立和探究能力的培養(yǎng)。這里獨立的學(xué)習(xí)方式包括幾個方面：有強烈的好奇心并善于思考;有自己獨立的想法;學(xué)習(xí)中有自己的規(guī)劃;積極尋求外界的幫助;充分高效地利用課堂之外的時間。

　　除了思維和思考方式，課堂學(xué)習(xí)需要有效的學(xué)習(xí)方法

　　在美國，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，因為積極思考并尋求答案的過程遠(yuǎn)比正確答案本身重要得多。學(xué)生平時接受的訓(xùn)練是要有意識地拓展自己的知識面，對新鮮事物保有積極的好奇心，對不懂的事情進(jìn)行質(zhì)疑和思考，從而激發(fā)自己的求知欲。

　　特別是，面對不懂的事情，學(xué)生要積極厘清頭腦中的疑問，收集豐富的資料，解決自己心中的為什么(Why)。然而，這種疑問式教育，在過去的中國課堂上容易被忽略，而且學(xué)生也沒有太大的自由思考和探索的空間。習(xí)慣于一直等待老師給予正確答案的做法，在美國課堂上是行不通的。

　　除了思維和思考方式，美國大學(xué)課堂學(xué)習(xí)需要有效的學(xué)習(xí)方法。在美國大學(xué)課堂上，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人。這不是一句空話，而是在各個方面都有明顯的體現(xiàn)。學(xué)校尊重每一個獨立的個體，為每個個體的發(fā)展提供了豐富的資源。為此，學(xué)生本人要有自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

　　美國高校每學(xué)期的選課都充分尊重個人意愿。除了滿足院系或者學(xué)校必修課的要求外，選修課給學(xué)生提供了很大的選擇空間，在學(xué)期開學(xué)后的一個月內(nèi)，學(xué)生可以自由地選課或者加課，只要是在自己可以承受的課業(yè)量范圍內(nèi)就可以。選課的主要依據(jù)除了興趣愛好之外，就是自己長期的學(xué)業(yè)規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展。有些課程或許有難度，但是對于專業(yè)的長期發(fā)展有益處，這就要求學(xué)生在選課時有自覺性和自律性，為長期專業(yè)發(fā)展做打算。

　　美國大學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)并不少，要敢于在小組討論中積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策

　　除了選課，在美國，聽課、完成作業(yè)、考試測評、小組合作等也需要一定的方法。

　　在美國課堂上，教師通常是以問題貫穿整節(jié)課，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幻燈片(PPT)或者板書只起到輔助功能。整個課程結(jié)束后，學(xué)生的收獲是在過程中生成的。那么，學(xué)生如何應(yīng)對教師在課堂上提出的問題呢?這就需要在上課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。要對基本概念和基礎(chǔ)原理有個認(rèn)識，在有了一定背景知識和初步思考后才可以走進(jìn)課堂。如果沒有任何課前準(zhǔn)備，課堂學(xué)習(xí)效果會大打折扣。美國課堂還注重學(xué)生之間思維的碰撞，也就是各抒己見，但需要有足夠充分的理由或者支撐材料。這種討論的前提是自己的知識儲備和獨立思考。通常而言，美國教師不會就一個問題給出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，大多數(shù)中國學(xué)生剛出國的時候?qū)�這種教學(xué)方式很不適應(yīng)，好像沒有標(biāo)準(zhǔn)答案就感覺心里沒底。事實上，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)往往是能對思維有所觸動或者啟發(fā)，而這也是中國學(xué)生在出國前應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備的。

　　關(guān)于作業(yè)，一些媒體會說國內(nèi)教育給學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重了，作業(yè)太多了。其實，美國大學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)一點也不少。一般來說，作業(yè)都是開放性的題目，往往是對于一種現(xiàn)象或者事實的思考。例如，首先明確要解決的問題是什么，弄清楚了問題之后再看問題如何解決，而且解決的途徑一定要是可行且符合邏輯的。這些都需要學(xué)生查閱大量相關(guān)資料，用證據(jù)證明自己的觀點。還有一種類型的作業(yè)是根據(jù)一個主題撰寫一篇研究型論文，在論文中要說明問題產(chǎn)生的背景、明確問題是什么、如何解決問題、問題的社會意義等。這個過程是對學(xué)生進(jìn)行解決問題的思維訓(xùn)練。對于中國學(xué)生而言，這種思維方式應(yīng)該在出國前就有意識地培養(yǎng)。

　　在國內(nèi)，考試通常分為期中和期末兩種，比較關(guān)注終結(jié)性評價，這就造成了“平時不怎么學(xué)習(xí)，考試前突擊”的現(xiàn)象。在美國，這種方法是行不通的，因為考試測評方式都是過程性的，也就是說，一個學(xué)期最后的成績由幾部分構(gòu)成，每個部分都有自己相應(yīng)的比重。一般而言，包括期末測試或者論文、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組合作表現(xiàn)等。因此，在美國課堂，學(xué)習(xí)一門課程需要始終如一的努力，切不可松懈。

　　對于中國學(xué)生來說，美國的小組合作學(xué)習(xí)方式是一個挑戰(zhàn)。美國課堂的小組合作，首先要明確小組要完成的任務(wù)及每位組員需要完成的任務(wù)，為此，最需要清楚的就是學(xué)生自己需要完成的任務(wù)。同時，要明確小組完成既定任務(wù)的進(jìn)程和時間節(jié)點，一定要按時保質(zhì)保量完成任務(wù)。此外，每個組員都需要在小組討論中積極主動地獻(xiàn)計獻(xiàn)策，而不僅僅是被動地接受任務(wù)。對于習(xí)慣了被動聽從老師要求的中國學(xué)生來說，這些都是不小的挑戰(zhàn)。

　　積極向外界尋求幫助，課堂之外的預(yù)習(xí)與消化切莫忽視

　　在學(xué)業(yè)上遇到困難和顧慮時，中國學(xué)生要積極向外界尋求幫助，以得到有效的解決方案。對于知識本身的疑問，學(xué)生可以充分利用教授們的辦公時間(Office hour)進(jìn)行咨詢，并且都是一對一的輔導(dǎo)，這是很好的答疑解惑的機會。同時，關(guān)于知識本身之外的選課等問題，可以隨時咨詢學(xué)術(shù)指導(dǎo)辦公室的專業(yè)教師，或者向本專業(yè)的師兄師姐們咨詢，他們也會提供寶貴的建議。

　　目前，一些美國高校會為留學(xué)生專門設(shè)置語言輔導(dǎo)中心，比如寫作指導(dǎo)中心(Writing center)、聽力輔導(dǎo)中心(Listening center)和閱讀指導(dǎo)中心(Reading center)。這些機構(gòu)主要是由英語(精品課)為母語的、本校英語專業(yè)的在讀博士和碩士生組成，并且免費為留學(xué)生提供英語語言方面的指導(dǎo)，包括對留學(xué)生所修課程的作業(yè)、論文寫作、課堂展示(Presentation)等進(jìn)行語言修改和指導(dǎo)，以協(xié)助留學(xué)生攻克語言上的難關(guān)，取得更好的課堂成績。

　　課堂之外的學(xué)習(xí)時間，中國學(xué)生也一定不能忽視。在學(xué)期之初，每門課的授課教師都會在電子黑板(Blackboard)上公布本門課一學(xué)期的課程安排，包括每次課的教學(xué)內(nèi)容，課前需要完成的課外閱讀內(nèi)容、參考書目、修完本門課程需要完成的作業(yè)量以及具體提交作業(yè)的時間點等詳細(xì)信息。因此，第一節(jié)課前就要仔細(xì)研讀課程安排(Syllabus)，對于課程的大致安排和作業(yè)要求做到心中有數(shù)。最重要的是，要清楚每節(jié)課之前，教師安排的閱讀材料和內(nèi)容。為此，一定要在上課之前就對閱讀內(nèi)容的核心思想有整體的把握，并有自己的觀點。

　　當(dāng)然，這些只是課前需要做的努力，因為課后功課同樣必不可少。對于研究型作業(yè)，要自己確定研究主題，有步驟、有規(guī)劃地完成作業(yè)。美國考試與中國考試大不相同，很少會有教師給出重點和難點，需要學(xué)生自己掌握所學(xué)知識，而且大部分題目都是應(yīng)用型的，因此需要學(xué)生在課余時間消化知識點。

　　結(jié)語

　　總之，美國大學(xué)課堂學(xué)習(xí)需要充分了解美國課堂的特點，掌握一定的學(xué)習(xí)技能和策略，并且要持之以恒地努力，千萬別指望考試之前一段時間的突擊。而且，遇到任何困難，要積極與同伴和老師溝通，向外界尋求幫助。適應(yīng)了美國課堂學(xué)習(xí)，要順利完成留學(xué)學(xué)業(yè)，就不再是難事。